كيفية علاج كذبالأطفال:
دراسة الحالة لمعرفة أسبابها –الكذب عارض أم متكرر- قدوة حسنة –إفهام التلميذ الأضرار للكذب- عدم العقاب – عدمالتفرقة- التسامح- الالتزام بالوعد – عدم التهديد بما لايقدر – كثرة القصص عن عواقبالكذب – مراجعة الطبيب النفساني في حالة الكذب المرضي .السرقة:
سرقة أملاك الغيردون علمهم وموافقتهم
يجب تعويد الطفل احترام الملكية للآخرين
أسباب السرقة:
رفاقالسوء-عوامل أسرية بيئية- وسائل الإعلام – شعور بالنقص- العوز – اضطراب نفسي-انتقام- غيره- دلال زائد–
علاجها:
دراسة كل حالة لمعرفة الأسباب – توفير بيئةآمنة بالحب- توفير الضروريات- الاندماج بين الطلبة- احترام الملكية – الاستئذان –سرد القصص عن الأمانة- عدم التشهير بالسارق- الملاحظة لتكرر الحالة – توفير الأشياءالتي يسرقها الطالب له- متابعة الحالة الاقتصادية- معرفة الشخص المسروق منه نفسالشخص أو مختلف- تعزيز القيم الاجتماعية- تشجيع التلميذ السارق يعترف بالخطأويعتذر-تنبيه الأهل للطفل لعلاجه- عرضه علي الأخصائي- توفير قدوة حسنة
العدوان:
الاستجابة التي تكمن وراء الرغبة في إلحاق الضرر والاذي بالغيروتدمير ممتلكاتهم وإنزال العقوبة بالآخرين
له عدة أشكال – لفظي- عدوان بالضربفردي اوجماعي
أسبابه:
حرمان من العاطفة – فشل- تمرد علي السلطة- حماية زائدة دلال-عدوانية الأهل- تشجيع الأهل علي العدوانية – الغيرة- عقاب بدني- مرض أو شعور بالعجز
أساليب العلاج:
دراسة الحالة ومعرفة السبب – دراسة مستوي الأسرة- والتحصيلالدراسي – إشباع حاجات الطالب- شغل الفراغ- تقليل النماذج العدوانية- الاهتمامبالشخص المعتدي عليه – الرياضة الترفيه- ملاحظة الطفل العدواني – التواصل مع البيت-تغير البيئة العدوانية وتقويم العدواني.
العناد:
إصرار الطفل علي عمل شيء ما وهو منالاضطرابات السلوكية الشائعة
أسبابه:
أحلام اليقظة- تقليد – رغبة بتأكيد الذات- البعد عنالمرونة- رفض الأوامر- تشجيع الكبار للعناد- تذبذب الأهل بالمعاملة –
طرق العلاج:
دراسة الحالة لمعرفة السبب – معاقبة التلميذ فور وقوع العناد –عدم التشجيع- اجتناب الأوامر-عدم إرغام الطالب علي الطاعة.الخجل:
تحاشيالطفل للآخرين مع عدم الرغبة في المشاركة في الموقف الاجتماعي مفضلا البعد والصمتوالحديث بصوت منخفض.
علاجه:
تحديد مواقف الخجل – إشراكه بالنشاطات- تكليفه بمهام لاحضارشيءمن الفصول- منحه الثقة بالنفس بالمدح- التشجيع لهواياته- عدم اللوم والنقد-التشجيعالدائم
دراسة الحالة لمعرفة أسبابها –الكذب عارض أم متكرر- قدوة حسنة –إفهام التلميذ الأضرار للكذب- عدم العقاب – عدمالتفرقة- التسامح- الالتزام بالوعد – عدم التهديد بما لايقدر – كثرة القصص عن عواقبالكذب – مراجعة الطبيب النفساني في حالة الكذب المرضي .السرقة:
سرقة أملاك الغيردون علمهم وموافقتهم
يجب تعويد الطفل احترام الملكية للآخرين
أسباب السرقة:
رفاقالسوء-عوامل أسرية بيئية- وسائل الإعلام – شعور بالنقص- العوز – اضطراب نفسي-انتقام- غيره- دلال زائد–
علاجها:
دراسة كل حالة لمعرفة الأسباب – توفير بيئةآمنة بالحب- توفير الضروريات- الاندماج بين الطلبة- احترام الملكية – الاستئذان –سرد القصص عن الأمانة- عدم التشهير بالسارق- الملاحظة لتكرر الحالة – توفير الأشياءالتي يسرقها الطالب له- متابعة الحالة الاقتصادية- معرفة الشخص المسروق منه نفسالشخص أو مختلف- تعزيز القيم الاجتماعية- تشجيع التلميذ السارق يعترف بالخطأويعتذر-تنبيه الأهل للطفل لعلاجه- عرضه علي الأخصائي- توفير قدوة حسنة
العدوان:
الاستجابة التي تكمن وراء الرغبة في إلحاق الضرر والاذي بالغيروتدمير ممتلكاتهم وإنزال العقوبة بالآخرين
له عدة أشكال – لفظي- عدوان بالضربفردي اوجماعي
أسبابه:
حرمان من العاطفة – فشل- تمرد علي السلطة- حماية زائدة دلال-عدوانية الأهل- تشجيع الأهل علي العدوانية – الغيرة- عقاب بدني- مرض أو شعور بالعجز
أساليب العلاج:
دراسة الحالة ومعرفة السبب – دراسة مستوي الأسرة- والتحصيلالدراسي – إشباع حاجات الطالب- شغل الفراغ- تقليل النماذج العدوانية- الاهتمامبالشخص المعتدي عليه – الرياضة الترفيه- ملاحظة الطفل العدواني – التواصل مع البيت-تغير البيئة العدوانية وتقويم العدواني.
العناد:
إصرار الطفل علي عمل شيء ما وهو منالاضطرابات السلوكية الشائعة
أسبابه:
أحلام اليقظة- تقليد – رغبة بتأكيد الذات- البعد عنالمرونة- رفض الأوامر- تشجيع الكبار للعناد- تذبذب الأهل بالمعاملة –
طرق العلاج:
دراسة الحالة لمعرفة السبب – معاقبة التلميذ فور وقوع العناد –عدم التشجيع- اجتناب الأوامر-عدم إرغام الطالب علي الطاعة.الخجل:
تحاشيالطفل للآخرين مع عدم الرغبة في المشاركة في الموقف الاجتماعي مفضلا البعد والصمتوالحديث بصوت منخفض.
علاجه:
تحديد مواقف الخجل – إشراكه بالنشاطات- تكليفه بمهام لاحضارشيءمن الفصول- منحه الثقة بالنفس بالمدح- التشجيع لهواياته- عدم اللوم والنقد-التشجيعالدائم
الله يبارك فيك حبيبتي
تسلمو حبيباتي على المرور
